劉碧貞,是一位努力的60后老師。在希沃白板課件庫(kù),她共享了566份課件,共影響了103萬老師,貢獻(xiàn)量及影響范圍都是Top 1。

“愛笑的花匠”,是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師在希沃白板上的昵稱,也是一位特教老師。即使她共享的課件數(shù)量不多,但在特殊教育這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域里,卻是最受歡迎的老師。

“三點(diǎn)五心”,是湖南長(zhǎng)沙一所學(xué)校的初中道德與法治備課組的昵稱,也是希沃白板課件庫(kù)初始共創(chuàng)團(tuán)隊(duì),為課件庫(kù)建設(shè)早期的應(yīng)用及反饋貢獻(xiàn)力量。

教育信息化持續(xù)推進(jìn),教學(xué)軟件成為老師們?nèi)粘ｋx不開的信息化工具。為更好地以數(shù)字化方式支持教師發(fā)展,備授課一體的希沃白板App,通過不斷優(yōu)化升級(jí),讓老師擁有更高效的備課體驗(yàn),提供更豐富的教學(xué)工具。截至目前,在希沃白板上主動(dòng)上傳課件的老師已經(jīng)有46萬,課件共計(jì)被獲取上億次,累計(jì)影響了全國(guó)550萬的老師。

當(dāng)下,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求推進(jìn)課堂教學(xué)過程數(shù)字化,培養(yǎng)教師以數(shù)字能力為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力。其中,個(gè)人備課和集體備課是教師工作流程中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中教師數(shù)字能力培養(yǎng)的要點(diǎn)。

如何助力教師在備課、授課中的資源不足、過程繁瑣,從而更好的提升自我教學(xué)教研能力?面對(duì)這些問題,在希沃2022新品發(fā)布會(huì)上,希沃全產(chǎn)品負(fù)責(zé)人表示,希沃以數(shù)字化的手段做出新的嘗試,希望將更多教學(xué)環(huán)節(jié)線上化、數(shù)字化,讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。

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多維算法

讓備課更高效

在過去,教師個(gè)人備課常常面臨找不到資源、課例五花八門不知如何借鑒等問題,備課效率低、課堂創(chuàng)新難。“老師們的備課時(shí)間問題,如何進(jìn)一步提升老師們的備課效率是我們一直在探索的方向。”希沃軟件產(chǎn)品經(jīng)理劉霄翔介紹。

2019年,希沃白板課件庫(kù)上線,幫助老師減少查找資源的成本。面向全體教師開放共創(chuàng)窗口,沉淀各學(xué)段、學(xué)科課件資源,為教師個(gè)人備課提供數(shù)字化平臺(tái)和資源。課堂活動(dòng)、主題課程……教師日常所需的課件均可在課件庫(kù)找到,一鍵獲取、按需修改即可完成備課。

2021年,希沃白板課件庫(kù)上線“特殊教育”模塊,引導(dǎo)特教教師共創(chuàng)特教課件,為培智教育、聽障教育、視障教育提供資源支持。

在前期探索中,希沃完成了課件庫(kù)體系的搭建?？扇绾未_保老師們獲取的課件都是高質(zhì)量的,又如何確保老師們每次獲取的課件都是適合自己的?

希沃2022新品發(fā)布會(huì)上,希沃白板產(chǎn)品經(jīng)理劉霄翔介紹,希沃白板課件庫(kù)將再度升級(jí):通過算法能力,將課件庫(kù)中的課件拆解為環(huán)節(jié),讓老師們更快地各取所需。例如,如果教師在備課時(shí)想要加入一個(gè)精彩的課堂活動(dòng),教師只需找到對(duì)應(yīng)課程、篩選課堂活動(dòng),課件庫(kù)中相匹配的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)將一一呈現(xiàn),老師可以按需挑選、一鍵插入。與此同時(shí),希沃白板也讓每一位創(chuàng)作者的作品得到更公平的曝光。

算法推動(dòng)的背后,是希沃產(chǎn)品扎根和服務(wù)一線的生動(dòng)體現(xiàn)。“通過課件質(zhì)量、原創(chuàng)質(zhì)量等多維度算法評(píng)估,我們淘汰了近40萬份課件,來確保課件庫(kù)的整體價(jià)值。”劉霄翔介紹。

數(shù)據(jù)互聯(lián)

實(shí)現(xiàn)校本資源共享

除了個(gè)人的備課,在學(xué)校里普遍都存在集體備課的場(chǎng)景。

針對(duì)集體備課,希沃信鴿開發(fā)在線集備功能,采用了AI語義重組技術(shù),并與希沃白板互聯(lián)互通,教師備課組可以在希沃白板發(fā)起集體備課,參備教師通過手機(jī)即可對(duì)課件進(jìn)行實(shí)時(shí)研討、批注。

曾經(jīng)的集備是這樣的:大量的紙質(zhì)文件導(dǎo)致數(shù)據(jù)無法沉淀、評(píng)價(jià)無法量化、過程無法管控。而現(xiàn)在,備課組可以針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行實(shí)時(shí)研討和打磨,對(duì)教案和課件的批注也更有針對(duì)性。

曾經(jīng),這些研討內(nèi)容可能都是依靠口頭和紙筆來留檔,一個(gè)人講一個(gè)人記,信息難免會(huì)失真。而現(xiàn)在,評(píng)論研討的數(shù)據(jù)一一被沉淀下來,形成了寶貴的校本資源。一場(chǎng)集備經(jīng)過多次的打磨,形成了多個(gè)版本,版本間差異的內(nèi)容,也正是對(duì)老師們努力成果的體現(xiàn)。完成集備后,教師還可以一鍵發(fā)布集備評(píng)價(jià)表,輕松回收評(píng)價(jià)。

在數(shù)字化的環(huán)境下,老師們的備課效率越來越高,教研管理者們也通過數(shù)字化的手段提升了管理成效。

“除了個(gè)人備課和集體備課,希沃軟件還會(huì)通過數(shù)字化手段解決教學(xué)場(chǎng)景中的其他問題,但無論是什么場(chǎng)景,軟件產(chǎn)品旨在為老師于數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)代下提供土壤,期望老師工作更高效、更有趣、更有成就感。”劉霄翔坦言。

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