中國(guó)網(wǎng)財(cái)經(jīng)2月8日訊(記者 賈玉靜)“今年早申結(jié)果出來了，我們佩格思的SAT學(xué)員中有一個(gè)錄取了耶魯、一個(gè)斯坦福、一個(gè)哥大、一個(gè)賓大、六個(gè)芝加哥大學(xué)、十一個(gè)牛津和六個(gè)劍橋……”談及剛剛過去的早期申請(qǐng)季，彭懿對(duì)學(xué)員錄取結(jié)果如數(shù)家珍。作為佩格思教育(Pegasus)的創(chuàng)始人，今年是他在教育教學(xué)領(lǐng)域深耕的第九個(gè)年頭。這一年，盡管中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)受新冠肺炎疫情影響頗為動(dòng)蕩，佩格思依舊有超過30%的SAT學(xué)員早在提前申請(qǐng)階段就提早實(shí)現(xiàn)了名校夢(mèng)，被美國(guó)TOP-30和英國(guó)G5名校錄取——“不出意外的話，等到2021年4月的常規(guī)申請(qǐng)結(jié)果揭曉，這個(gè)比例會(huì)像往年一樣達(dá)到80%左右。”

在北京的本科留美教育培訓(xùn)領(lǐng)域，佩格思和彭懿的名字廣為人知。2012年，從北京大學(xué)英語系畢業(yè)兩年的他，帶領(lǐng)幾位北大英語系的同門走上了創(chuàng)業(yè)之路，創(chuàng)立了專注SAT和TOEFL教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)——佩格思(Pegasus)，Pegasus是希臘神話中的希望之神，也是靈感的源泉，佩格思的使命就是激發(fā)學(xué)子們的靈感、點(diǎn)燃學(xué)子們留學(xué)的希望。九年來，本著"成就學(xué)員、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)"的教學(xué)理念，佩格思已幫助數(shù)千名學(xué)員突破SAT和TOEFL高分，順利進(jìn)入海外名校就讀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，彭懿帶過的入讀哈佛大學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有6名、耶魯有9名，入讀8所常青藤大學(xué)200多名。

眾所周知，海外留學(xué)中，標(biāo)化成績(jī)(SAT和TOEFL)是基礎(chǔ)。九年來，彭懿最大的體會(huì)是教學(xué)需求的“更新迭代”，特別是在SAT培訓(xùn)領(lǐng)域。“老實(shí)說，SAT培訓(xùn)這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，站在塔尖上的高水平機(jī)構(gòu)早就不是泛新東方時(shí)代的那些大型機(jī)構(gòu)，精品培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才是高水平學(xué)生的首選。”彭懿如是說。他相信，只有佩格思這類精細(xì)打磨教學(xué)的機(jī)構(gòu)，才能夠真正助力中國(guó)留學(xué)青年的學(xué)術(shù)體驗(yàn)，為他們成長(zhǎng)為中西貫通的精英貢獻(xiàn)力量。

首創(chuàng)“SAT閱讀文本分析法”突破學(xué)生閱讀瓶頸

作為業(yè)內(nèi)一線的SAT閱讀講師，彭懿有大量擁躉，在英語教學(xué)上頗有一套，其首創(chuàng)的“SAT閱讀文本分析法”已幫助大量考生突破閱讀瓶頸，被芝加哥大學(xué)錄取的Tony就是其中一員。

“其實(shí)我本人從來沒去過佩格思北京本部，所有的課都是隔著時(shí)差在網(wǎng)上進(jìn)行的。”據(jù)Tony講述，之后的兩三個(gè)月他一共上了不超20節(jié)課，便迅速建立了快速準(zhǔn)確的答題思路。“我在NMH高中階段英文閱讀速度很慢，每晚需要花兩個(gè)多小時(shí)才能讀完規(guī)定45-60分鐘量的英語閱讀作業(yè)，總覺得時(shí)間不夠。但是跟彭老師學(xué)習(xí)后，他會(huì)教給你很多方法和技巧，并以此入手快速解題，幫助我突破了做題所產(chǎn)生的慣性思維，大幅提升。”Tony在接下來的SAT考試中取得了自己滿意的成績(jī)——1580分(滿分1600)。

在佩格思，像Tony一樣的考生比比皆是，據(jù)彭懿透露，佩格思成立九年，學(xué)員已遍布公立中學(xué)國(guó)際部、國(guó)際學(xué)校和美高，年授學(xué)員數(shù)量約200-300人，SAT平均分1520分以上(滿分1600)、老版SAT學(xué)員的平均分在2250以上(滿分2400),TOEFL平均分也超過了112分(滿分120分)。

即便大量學(xué)員通過佩格思的培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)了標(biāo)化成績(jī)質(zhì)的大幅提升，彭懿依然謙虛地認(rèn)為，學(xué)生的好成績(jī)老師的功勞最多也只占一半，在他看來，好的老師與優(yōu)秀的學(xué)生本身就是良性正循環(huán)。“主動(dòng)找到我學(xué)的學(xué)生通常本身就比較優(yōu)秀，我只是通過幫助他們建立與SAT閱讀相關(guān)的思維框架、閱讀方法，加上把自己教研與教學(xué)中總結(jié)的知識(shí)體系傳遞過去。”

彭懿告訴記者，設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，他往往把自己想象成學(xué)生，幻想如果初高中的自己如果去上SAT或TOEFL課，如何才會(huì)有更好的體驗(yàn)和成效，以此來確定佩格思的教學(xué)方式和調(diào)性。在他看來，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的孩子本身是有足夠強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)能力的，單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”并不符合青少年的智力發(fā)展傾向，應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)知和思維框架的習(xí)慣，也就是說挖掘并善加利用學(xué)生的“元學(xué)習(xí)能力”或者說“聰明勁兒”。

在佩格思，學(xué)生跟彭懿更像是朋友。很多學(xué)生在申請(qǐng)季結(jié)束后，會(huì)跟彭懿申請(qǐng)留在佩格思當(dāng)助教,幫助學(xué)弟學(xué)妹們的成長(zhǎng)。

“學(xué)院派”風(fēng)格打造高水平教研團(tuán)隊(duì)

精耕細(xì)作的教學(xué)方式導(dǎo)致佩格思注定不能像大規(guī)模培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣“廣撒網(wǎng)”式招生，對(duì)此彭懿顯得十分佛系。

“好的師資本身就具備一定稀缺性，我還是相信把課教好了，才能通過師生之間的紐帶促進(jìn)業(yè)務(wù)的良性循環(huán)。”身為佩格思創(chuàng)始人，彭懿首先把自己定位成“教書匠”。為了實(shí)現(xiàn)“成就學(xué)員、對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)"的教學(xué)理念，彭懿一方面堅(jiān)持“培優(yōu)”的招生取向，另一方面嚴(yán)守“牛師帶牛娃”的機(jī)構(gòu)定位，嚴(yán)格篩選團(tuán)隊(duì)，全部聘請(qǐng)和培養(yǎng)科班出身的專業(yè)教師，打造實(shí)力雄厚的高水平師資隊(duì)伍。

“以SAT教學(xué)和教研團(tuán)隊(duì)為例，佩格思自成立以來，核心教師都是北大英語系科班出身，部分教師從北大英語系畢業(yè)之后也有赴劍橋哈佛等深造的經(jīng)歷，在同行之中‘學(xué)院派’風(fēng)格明顯。他們英語專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，同時(shí)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷又讓他們相比于外教而言，更能在教學(xué)中站在學(xué)生的角度換位思考，真正幫學(xué)生解決問題。”據(jù)彭懿介紹，佩格思不僅提供SAT課程本身的全面講授,還會(huì)落實(shí)到學(xué)生英語閱讀能力的綜合提高，比如會(huì)在課上課下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門的精讀訓(xùn)練。“我從來不認(rèn)為以能力提升為導(dǎo)向的教育方式和應(yīng)試是相反的——至少在SAT閱讀考試中，‘高能力’幾乎必然帶來‘高分?jǐn)?shù)’，這一點(diǎn)毫無疑問。”

“我們要做的就是把課教好，幫助學(xué)生建立思維框架、掌握閱讀方法、實(shí)現(xiàn)成績(jī)突破。學(xué)員的成績(jī)提高后，再通過他們之間口碑相傳，自然而然就有了生源。”彭懿坦言，佩格思團(tuán)隊(duì)均為“學(xué)院派”出身，書生氣重，正因如此，即便教育培訓(xùn)行業(yè)已深陷營(yíng)銷大戰(zhàn)，佩格思的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格依舊是“等客上門、深耕教學(xué)”。

然而，酒香不怕巷子深，即便從未做過品牌宣傳，佩格思依然憑借教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的口碑效應(yīng)，每年都吸引大量學(xué)生慕名而來，特別在本科海外留學(xué)神校——北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際部，彭懿有著眾多擁躉。

后疫情時(shí)代線上線下兩手抓

2020年，疫情影響和政策變化雖然打亂了不少準(zhǔn)留學(xué)生的留學(xué)節(jié)奏，但并未影響對(duì)絕大部分人的留學(xué)決策。

據(jù)QS公布的《新冠疫情如何影響全球留學(xué)生白皮書》調(diào)查數(shù)據(jù)，全球留學(xué)生中超半數(shù)表示留學(xué)計(jì)劃受到疫情影響，其中中國(guó)留學(xué)生受到影響的人數(shù)最多，占比66%。在這些受影響的留學(xué)生中，近半數(shù)決定推遲留學(xué)計(jì)劃，少部分同學(xué)決定更改留學(xué)國(guó)家，但確定取消留學(xué)計(jì)劃的人數(shù)占比不足10%，其中中國(guó)留學(xué)生決定放棄留學(xué)的占比最少，僅為4%。

“疫情雖然對(duì)留學(xué)市場(chǎng)和教育機(jī)構(gòu)造成較大沖擊，從宏觀來看影響并不大，只是微觀上個(gè)體差異比較顯著。”彭懿分析稱，由于SAT考點(diǎn)紛紛關(guān)閉，部分未參加考試或尚未取得理想成績(jī)的2021屆留學(xué)生成為了受疫情影響最嚴(yán)重的一屆。據(jù)他了解，不少準(zhǔn)留學(xué)生因此放棄美本申請(qǐng)轉(zhuǎn)而申英，但他并不建議這樣做，而更為推薦“英美雙申”、或以美國(guó)為主要方向的同時(shí)“多國(guó)混申”。“首先，美國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中，任何一個(gè)世界大學(xué)綜合排名系統(tǒng)中，美國(guó)的優(yōu)秀級(jí)高校數(shù)量都具有壓倒性優(yōu)勢(shì)。其次，從對(duì)于國(guó)際學(xué)生的歡迎度以及畢業(yè)后留洋工作的角度而言，美國(guó)的友好程度也相對(duì)更高，尤其是理工科、計(jì)算機(jī)專業(yè)，獲得工作簽證的機(jī)率也更大。”

談到新冠年留學(xué)生的“網(wǎng)課大學(xué)”現(xiàn)象，據(jù)彭懿觀察，頂尖的美國(guó)大學(xué)除了網(wǎng)課之外，其實(shí)提供了更多樣的選擇：比如康奈爾大學(xué)圣母大學(xué)等給中國(guó)學(xué)生提供了Go Local選項(xiàng)，可以在北大清華等國(guó)內(nèi)名校完成學(xué)業(yè)過渡;而耶魯大學(xué)斯坦福大學(xué)等則鼓勵(lì)學(xué)生通過Gap Year的方式在社會(huì)中充實(shí)自我。

據(jù)了解，新冠肺炎爆發(fā)初期，佩格思的教學(xué)工作100%轉(zhuǎn)為線上。隨著疫情逐步得到控制，線下課程逐步恢復(fù)，也依托于往年積累的聲譽(yù)和口碑，去年暑期已經(jīng)恢復(fù)50%，秋季則恢復(fù)至70%-80%的程度。彭懿認(rèn)為，對(duì)于教育培訓(xùn)行業(yè)而言，網(wǎng)課始終不能完全替代線下教學(xué)。“畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，在一切其他條件不改變的情況下，線下教學(xué)肯定更有利于信息傳輸和人際互動(dòng)。”

談及后疫情時(shí)代的教學(xué)計(jì)劃，彭懿表示，佩格思也要不斷精進(jìn)線上教學(xué)體系。“雖然錄制的網(wǎng)課可以反復(fù)聽，但一堂課時(shí)長(zhǎng)往往要2、3個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致學(xué)員重聽的積極性和效率其實(shí)還是不夠高，所以我們接下來計(jì)劃截取課程精華進(jìn)行重點(diǎn)編輯，以便提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。”

客觀地講，海外留學(xué)的剛性需求并未消減，彭懿和佩格思為培養(yǎng)更多年輕精英的夢(mèng)想還在繼續(xù)。在這條道路上，注定越來越多的精品培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)，也注定有更多的中國(guó)學(xué)子在海外名校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。

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