元宇宙教育描述的愿景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是允許學(xué)生戴上VR眼鏡這么簡(jiǎn)單。

2020年5月16日，加州大學(xué)伯克利分校副校長(zhǎng)Mark Fisher 在一場(chǎng)虛擬的畢業(yè)典禮上發(fā)言：“恭喜我們來自世界各地即將畢業(yè)的學(xué)生們，是你們讓伯克利變得更好！”這場(chǎng)虛擬世界里的畢業(yè)典禮重建了學(xué)校100多棟建筑物，包括學(xué)校的體育場(chǎng)和小商店。可以說這就是第一場(chǎng)在元宇宙中辦的大學(xué)畢業(yè)典禮：所有的參與者共同組成了這次畢業(yè)典禮。

隨著元宇宙熱度的不斷提升，越來越多的人正在加入到元宇宙的激烈討論之中。提到元宇宙如何應(yīng)用到高等教育，特別是最近特別火的線上高等教育，硅谷到處充斥著“如何使用VR增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，“如何在線上辦一場(chǎng)沉浸式的虛擬畢業(yè)典禮”。

似乎用上了VR的教育就是元宇宙教育。這其實(shí)是對(duì)元宇宙的一個(gè)誤解。 元宇宙教育描述的愿景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是允許學(xué)生戴上VR眼鏡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)這么簡(jiǎn)單。 它將會(huì)是對(duì)高等教育的一場(chǎng)天翻地覆的改變。

01 為什么要討論元宇宙教育？

圍繞元宇宙教育有很多疑問，比如 “什么是元宇宙高等教育？”，“元宇宙是不是一個(gè)偽命題？”，“是不是線上教育的一次再包裝？”。圍繞話題創(chuàng)投圈也有很多誤解。例如目前很多宣稱是元宇宙教育的項(xiàng)目其實(shí)只是“VR技術(shù)應(yīng)用在教育學(xué)習(xí)場(chǎng)景”，不算是真正的元宇宙。這些問題都很值得思考。

University （大學(xué)）即有一（uni）和 一切（versity）兩個(gè)種含義，這是一切的可以學(xué)習(xí)的知識(shí)的總稱。元宇宙即有源于宇宙高于宇宙之意。從這個(gè)意義上說，元宇宙和高等教育本身就有結(jié)合在一起的優(yōu)勢(shì)。這里造一個(gè)詞 Metaversity = Metaverse + University， 代指元宇宙高等教育。

兩個(gè)誤區(qū)和兩個(gè)維度

元宇宙不是簡(jiǎn)單的線下搬到線上，而是參與者以一個(gè)獨(dú)立的數(shù)字身份重新參與一個(gè)數(shù)字世界。

VR/AR只是人機(jī)交互的部分，不是核心，技術(shù)上也不成熟。并且不建議沒有積累的元宇宙創(chuàng)業(yè)者先碰這一塊。

元宇宙的核心是身份體系和價(jià)值體系。所以如何看一個(gè)metaversity項(xiàng)目，要看它在這兩個(gè)維度上有什么創(chuàng)新。這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的線上教育相比區(qū)別明顯。

身份體系：

身份體系是指學(xué)生以一個(gè)什么身份和世界交互。

傳統(tǒng)線上教育，學(xué)生是參與者。學(xué)生用和現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的一個(gè)數(shù)字賬號(hào)登陸，參與一個(gè)事先搭建好的線上教育平臺(tái)。教育平臺(tái)是中心化的平臺(tái)，不可避免地束縛了學(xué)習(xí)者的自由。有的平臺(tái)如Oxygen可以允許學(xué)生自由選擇課程，自由選擇上課的順序，但是syllabus和課程內(nèi)容這些場(chǎng)景一定是事先設(shè)定好的。

元宇宙高等教育（metaversity），學(xué)生是世界的一部分?？梢允莿?chuàng)造者也可以是被動(dòng)參與者也可以都是。在這里每個(gè)參與者在前人留下來的宇宙基礎(chǔ)之上可以自由地自我創(chuàng)造，形成新的共識(shí)，主觀地塑造外部世界，發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造力，同時(shí)不可避免地成為metaversity的一部分，進(jìn)而影響之后的學(xué)生。

如何想清楚學(xué)生以一個(gè)什么身份參與是元宇宙教育項(xiàng)目的核心。

價(jià)值體系：

價(jià)值體系說白了就是一個(gè)元宇宙如何讓所有的參與者持續(xù)地積累價(jià)值。算上初始的開發(fā)成本，獲客成本和維護(hù)和交易成本，這個(gè)賬還能不能算得過來。元宇宙中，一個(gè)主要的價(jià)值體現(xiàn)在宇宙中不可復(fù)制物品的價(jià)值體系。

價(jià)值 = 元宇宙內(nèi)價(jià)值 + 現(xiàn)實(shí)世界的價(jià)值投射

以上的表達(dá)式內(nèi)，元宇宙內(nèi)價(jià)值就是一個(gè)事物在Metaversity內(nèi)的稀缺性?？梢越柚鶱FT來實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)實(shí)世界的價(jià)值投射就是它對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的影響。比如，你在Metaversity里獲得一個(gè)學(xué)位和獎(jiǎng)?wù)?，除了元宇宙里認(rèn)可你和炫耀，能不能在現(xiàn)實(shí)世界里打印出來，掛在LinkedIn上有多少認(rèn)可。

這個(gè)對(duì)教育項(xiàng)目尤為重要。今天元宇宙的發(fā)展還在很初步的狀態(tài)，“永遠(yuǎn)自洽地生活在元宇宙里”還是一個(gè)遙不可及的理想。對(duì)于學(xué)生來講，除了過程上的體驗(yàn)，結(jié)果上如何影響現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，同時(shí)也是一個(gè)很難解決的問題。

NFT/去中心化體系和現(xiàn)實(shí)結(jié)合難，落地難，是普遍的現(xiàn)狀。一段NFT音樂可以收聽，一段數(shù)字圖案可以做頭像可以交易。拿美國(guó)的學(xué)位教育來說，學(xué)位的背書必須依賴實(shí)體中的高等學(xué)校和NsCH(National Student Clearinghouse)。這是一個(gè)元宇宙教育需要的一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界的中心化的接口，是個(gè)基建（infra）。有了這個(gè)體系，學(xué)習(xí)榮譽(yù)和其它事物構(gòu)成的元宇宙價(jià)值體系便可以搭建。

圖源：Medium

02 今天建設(shè)元宇宙高等教育有什么挑戰(zhàn)？

1.首先，很多說自己是教育元宇宙的項(xiàng)目其實(shí)只是應(yīng)用了VR的教育場(chǎng)景，并不是真正的元宇宙教育。

2.其次，現(xiàn)實(shí)和元宇宙兩個(gè)世界如何交互，如何把元宇宙里的價(jià)值投影到現(xiàn)實(shí)世界里。市場(chǎng)沒有被教育，infra也不存在。是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

3. 當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都是都是塑造者的時(shí)候，如何建設(shè)和維持一個(gè)健康的Metaversity生態(tài)。

4.技術(shù)上，多學(xué)生同時(shí)在線對(duì)并發(fā)計(jì)算量有要求（scalability）。

03 科技教育企業(yè)進(jìn)入元宇宙的姿勢(shì)？

幾年前，vlog和tiktok的出現(xiàn)降低了視頻拍攝的門檻。沒有專業(yè)設(shè)備只用手機(jī)也可以拍攝一個(gè)幾十秒甚至幾秒的視頻。這釋放了年輕人的想象力和創(chuàng)造力，帶來了各種機(jī)會(huì)。

類似地，元宇宙應(yīng)該被看作是一個(gè)新的解放生產(chǎn)力，釋放創(chuàng)造力的工具。這個(gè)潘多拉的盒子一旦打開，就只有參與者（community）決定其走向?？赡芟蛑玫姆较蛞部赡芟蛑?fù)面的方向發(fā)展。

圖片來源： Viralnom

引入了元宇宙概念到已有的線上教育中，作為企業(yè)，不應(yīng)該抱著我們?nèi)绾我朐钪娴脑貋矸?wù)已有的線上教育的心態(tài)，而是應(yīng)該想如何用我們今天的教育軟硬件去輔助元宇宙的發(fā)展。

我們能做的是stay humble，stay relevant，并且充滿希望： 元宇宙一定會(huì)釋放年輕人的創(chuàng)造力，雖然也可能發(fā)展成一個(gè)我們誰都沒有準(zhǔn)備好面對(duì)的新組織形式。

參考資料：

1.陳序，你想開啟一個(gè)新宇宙嗎，2021

2.Preethi Kasireddy, The Architecture of a Web 3.0 application.2021

3.陳章華，元宇宙的教育世界，2021

4.程實(shí)、高欣弘，當(dāng)我們談?wù)撛钪鏁r(shí)，我們?cè)谡務(wù)撌裁矗?021

本文來自微信公眾號(hào) “硅兔賽跑”（ID：sv_race），作者：EthanWang，編輯：蔓蔓周，36氪經(jīng)授權(quán)發(fā)布。

關(guān)鍵詞： 來了 線上 高等教育