馬上就要開學(xué)啦！對于幼升小、小升初、初升高這三個起始學(xué)段的學(xué)生來說，面臨著新的學(xué)校、新的同學(xué)、新的老師，對新學(xué)期充滿著期待和憧憬。

如何適應(yīng)新環(huán)境？怎么做好幼升小、小升初和初升高的銜接過渡？東上海之聲德育專欄《德行千里愛相隨》邀請華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)前灘學(xué)校鄭黎莉老師、上海市傅雷中學(xué)陸麗紅老師和上海市洋涇中學(xué)孫泳濤老師走進(jìn)FM106.5直播室，就新學(xué)期準(zhǔn)備和適應(yīng)的話題和大家互動交流。

(資料圖片)

家里的孩子就要成為一名小學(xué)生啦！這是令年輕父母們特別激動而期待的事。但家長又會擔(dān)心：我家孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活呢？

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)前灘學(xué)校鄭黎莉老師介紹，孩子們將從以玩為主的快樂寶寶變身有學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生，幼小銜接要求的能力跨度不小。家長要幫助孩子建立自信心，告訴孩子：你長大了，可以學(xué)到更多本領(lǐng)啦！使孩子對即將到來的學(xué)習(xí)生活滿懷期盼。

鄭老師表示，比起學(xué)科知識儲備，孩子的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)更重要。她建議家長們每天確定一段時間作為“家庭學(xué)習(xí)時間”，每天堅持和孩子進(jìn)行親子閱讀，共讀一本書、演繹書中的角色、共畫共創(chuàng)閱讀思維導(dǎo)圖和閱讀小報等，用各種形式帶動孩子的閱讀習(xí)慣，營造和諧的氛圍。

和小學(xué)相比，初中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求更高了，再加上孩子開始逐漸邁入青春期，無論是在生理還是在心理上也都發(fā)生了顯著的變化。

上海市傅雷中學(xué)陸麗紅老師先后6次帶過預(yù)備年級，做過多年的家校共育工作。她認(rèn)為，在小升初階段，家長與孩子的溝通交流、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是擺在家長面前的實(shí)際問題。

不少家長們覺得，青春期孩子難以溝通，對此，陸老師特別指出，當(dāng)家長有這樣感覺的時候，就說明親子溝通方式要改變。比如我們可以嘗試像傅雷先生那樣給孩子寫封家書。相比空洞說教，開誠布公、平和理性的交流方式更有意想不到的教育和溝通效果。

高一是學(xué)生邁入高中階段的重要時期，也是他們?yōu)槲磥韸^斗的起點(diǎn)。隨著新學(xué)期的到來，上海市洋涇中學(xué)的孫泳濤老師將會擔(dān)任新高一的班主任。孫老師指出，處在初高中銜接階段，高一新生可能會出現(xiàn)種種不適應(yīng)，如思想懈怠、跟不上節(jié)奏、找不到方法、成績大幅滑坡、心理失落、人際關(guān)系緊張、異性交往困惑等。這主要是由于高中知識和能力要求與學(xué)生當(dāng)下的知識、心理水平和能力之間的差異造成的。

在孫老師看來，“學(xué)什么”“怎么學(xué)”固然很重要，但更重要的是“為什么學(xué)”。高中是“三觀”初步形成時期，初三到高一是自我意識快速發(fā)展階段，對今后從事什么職業(yè)、成為什么樣的人至關(guān)重要。

他建議學(xué)生可提前與教師和學(xué)長進(jìn)行深入交流，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；了解往屆學(xué)長的畢業(yè)去向和職業(yè)，確立自己的奮斗目標(biāo)；進(jìn)行職業(yè)傾向能力測試，把握自己的職業(yè)傾向和潛力。

充滿希望與挑戰(zhàn)的新學(xué)期即將到來

親愛的同學(xué)們

帶上老師和家長滿滿的祝福期盼

自信地走進(jìn)校園

開啟成長的新旅程！

來源：浦東發(fā)布

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