導語

又是一年考研季，有媒體預測，今年考研報考人數(shù)或將超 500 萬人。在這之中，全日制與非全日制研究生招生人數(shù)均連年上漲。非全日制研究生更是成為在職人員攻讀的一大目標。而非全日制研究生含金量如何？能否堪當“學歷敲門磚”？如今社會是否依舊對非全日制研究生持有偏見？

(資料圖片僅供參考)

01 誰的升職敲門磚，誰的社會“避難所”

本科畢業(yè)后幾經(jīng)波折，衛(wèi)蓉考進了老家的事業(yè)單位?？此骑L光，福利待遇很好，管吃管住。但看著每個月發(fā)下來的二三千塊錢工資，沒有不焦慮的。“企業(yè)里想晉升就得有學歷，沒有免談?！碧与x學校多年的她，主動再次扎進了試卷與輔導書里，試圖來一場“非全”深造之旅。

大學生擴招，大學生學歷貶值；研究生擴招，大學生學歷繼續(xù)貶值。從上世紀末開始，研究生招生數(shù)量逐步增多，2017 年研究生擴招了 13.8 萬，2020 年碩士研究生擴招 18.9 萬。無論是全日制研究生還是非全日制研究生，其招生人數(shù)均呈上升趨勢。2016 年，教育部發(fā)布《關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，明確表示二者學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。如衛(wèi)蓉一樣的在職人員考取非全日制研究生的意愿更加強烈。

同時，在本科生就業(yè)環(huán)境不容樂觀的當下，對未來沒有明確規(guī)劃的大學生更愿意選擇繼續(xù)深造，以求未來獲得更好的就業(yè)機會。2022 年，有相關數(shù)據(jù)顯示，研究生報考人數(shù)已達 457 萬人，而與之對應的，是多所學校宣布縮減研究生招生數(shù)量，更有部分學校專業(yè)選擇停招。這代表著考研競爭將更加激烈。

衛(wèi)蓉告訴我們，其實她還算不錯的，現(xiàn)在的應屆生再想進她所在企業(yè)必須是研究生，況且好企業(yè)人才扎堆，全日制的都挑花了眼，非全日制的哪還有什么競爭力？換句話說，在企業(yè)里升職可以靠非全，但僅靠非全難進企業(yè)。

02 “動動嘴皮子”就能，考上的非全時代已去

如今，越來越多院校專業(yè)開設非全日制研究生招生計劃。據(jù)統(tǒng)計，2023 年，非全日制碩士專業(yè)中，管理學招生單位數(shù)量最多，有 974 個；工學招生單位有 695 個，哲學招生單位最少，僅有 3 個。按學科類別分，工商管理、公共管理等管理學招生計劃較多，另外，會計、法律、教育等熱門專業(yè)招生單位同樣過百。

有相關培訓機構從業(yè)人員表示，如果在職人員只想拿個碩士學歷，不在乎未來專業(yè)相關就業(yè)前景，那么農學與管理學最為適合。其中管理學學費偏高，一般在 5 萬 - 20 萬元/學年/生，其余專業(yè)學費雖普遍高于本科時期或全日制研究生學費，但通常在 8000 元 - 15000 元/學年/生。

由此看來，留給非全日制研究生的就讀機會很多。但受限于地域及專業(yè)選擇，大部分都會選擇工作所在地或者居住所在地選擇院校城市，篩選之下，機會寥寥。以衛(wèi)蓉為例，其深造專業(yè)需與工作內容相關，首選工學中的能源動力等專業(yè)，而其所在地只有三所招生單位招收非全日制研究生，并且招生人數(shù)僅有二三十人。不過由于疫情影響，多數(shù)院校選擇線上教學，給了非全日制研究生考生更多選擇。

在 2016 年前，在職人員攻讀碩士專業(yè)學位實行全國聯(lián)考，而非如今的統(tǒng)考。而從 2017 年開始，全日制與非全日制研究生考生均使用同一張試卷進行考試，只有達到國家線才可進入復試。除連年擴招的研究生外，各專業(yè)考研國家線也均連年上漲，僅有農學等個別專業(yè)分數(shù)線有下降趨勢。對于需要兼顧工作與學業(yè)的在職考生來說，“上岸”并沒有想象般容易?！爱敃r報培訓班的時候，班主任說一天學一兩個小時就可以了，實際上根本不夠，”衛(wèi)蓉說，“尤其是英語，對我來說花費的時間還是挺多的”。

03 全與非全，偏見依舊？

誠如衛(wèi)蓉所言，一些企業(yè)對于非全日制研究生依舊帶有偏見，甚至不等面試，在簡歷初篩時就已經(jīng)被HR淘汰。中國教育在線編制的《2021年全國研究生招生調查報告》顯示，超過八成的非全日制研究生都因為學歷在就業(yè)過程中受到過歧視。

2020 年 2 月，教育部等五部門在《關于進一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》中明確要求，對不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機會，不得設置與職位要求無關的報考資格條件。在前不久發(fā)布的 2023 年國考招生簡章中，“全與非全”之差，并未體現(xiàn)。

當前，我國絕大部份院校采取全日制與非全日制研究生，同導師的教育培養(yǎng)方式?？梢哉f，除部分上課時間外，二者在校內幾乎沒有差距。但也存在，因非全日制研究生不在校，部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)如實驗教學、科研試驗等，在職研究生難以真正參與其中，造成敷衍了事、走過場的情況。非全日制研究生培養(yǎng)工作，部分校方也依舊處在摸索當中。

另外，在職人員可以進行同等學力申碩，即“免試入學，邊學邊考”，不需要參加統(tǒng)考經(jīng)審查達到了碩士學位學術水平者，可以獲得碩士學位，但無學位證。如此一來，“在職研究生”這一名號就顯得不是那么響亮，對此一知半解的人，自然將非全日制研究生劃入在內。所以非全日制研究生教育還需加大宣傳力度，在招生、就業(yè)等環(huán)節(jié)大力宣傳，消除誤解與歧視，得到社會認可。

結語

社會學者蘭德爾·柯林斯認為，當文憑成為就業(yè)和社會流動的“硬通貨”以后，就可能異化并反過來傷害合理的社會流動。滿打滿算，非全日制研究生改革剛六年，社會存在偏見與“排斥”能夠理解。而這也恰好為在職人員提供了一個機會，觀望的人很多，堅持學下去并成功的還是少數(shù)。

關鍵詞： 全日制研究生 在職研究生