有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一下差友們：誰(shuí)上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有在課堂上開過(guò)小差？

其實(shí)對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，基本不太可能時(shí)刻保持精神和情緒的專注，開小差這種事可太正常了。

托尼讀書的時(shí)候也常常干點(diǎn)不怎么和學(xué)習(xí)有關(guān)的事，不過(guò)那時(shí)候會(huì)不會(huì)挨罵，主要得看老師稀不稀罕搭理你。。。

別以為自己隱藏得好，其實(shí)在講臺(tái)上看大家的小動(dòng)作基本都一清二楚。

不過(guò)由于一些眾所周知的原因，現(xiàn)在的學(xué)生也慢慢接受了網(wǎng)課形式的上學(xué)新體驗(yàn)。

甚至個(gè)別人可能還覺(jué)得是件 “ 好事 ”：畢竟隔著網(wǎng)線和屏幕，老師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)不能一覽無(wú)余，到底聽沒(méi)聽課只有自己知道。

哪知道一山更比一山高，英特爾之前搞出來(lái)的一個(gè)情感 AI（Emotion AI）就被海外的教育機(jī)構(gòu)拿去做了學(xué)生們的 “ 監(jiān)視器 ”。

美國(guó)有一個(gè)基于 Zoom 開發(fā)的名叫 「 Class 」的教育 App 就搭載了英特爾的這項(xiàng)技術(shù)，他們認(rèn)為這能夠解決老師們上網(wǎng)課時(shí)的困難，而且能及時(shí)向遇到問(wèn)題的學(xué)生提供幫助。

根據(jù)海外媒體的報(bào)道，英特爾的情感 AI 可以通過(guò)攝像頭捕捉學(xué)生們的肢體動(dòng)作、面部表情，然后結(jié)合具體情境來(lái)分析和判斷他們當(dāng)時(shí)的情緒或行為。

比如當(dāng)你面露疑惑的時(shí)候，它就會(huì)提醒老師這個(gè)學(xué)生 “ 沒(méi)聽懂 ” 課堂內(nèi)容；甚至在你趴在桌子上的時(shí)候它有可能會(huì)認(rèn)為你覺(jué)得今天的課程很無(wú)聊等等。。。

所以這項(xiàng)技術(shù)是怎么做的呢？不外乎還是 AI 訓(xùn)練的那一套。

英特爾先是通過(guò)攝像頭拍攝了成千上萬(wàn)張學(xué)生們聽課時(shí)的表情，然后再讓心理學(xué)家們根據(jù)那些表情進(jìn)行情緒分類，這個(gè)時(shí)候基礎(chǔ)的算法數(shù)據(jù)模型就做好了。

最后拿著這套模型，日復(fù)一日進(jìn)行 AI 智能訓(xùn)練。。。

然而這項(xiàng)技術(shù)在海外并沒(méi)有得到太多支持，很多網(wǎng)友甚至將矛頭對(duì)準(zhǔn)了英特爾表示反對(duì)。

他們對(duì) Emotion AI 的準(zhǔn)確性和科學(xué)性提出了質(zhì)疑。。。而且其實(shí)從表情變化判斷情緒，這是人的基本能力之一吧？

這也要搞一套 AI 智能的東西出來(lái)。。。就挺沒(méi)必要的。

當(dāng)然，托尼相信英特爾做這項(xiàng)技術(shù)的初衷可能并不是為了監(jiān)測(cè)學(xué)生，而且 Class 的初心或許也是好的，但它的方式真的很難讓人認(rèn)同。

雖然人的情緒或者行為大多有跡可循，可往往在生活中可能會(huì)有很多復(fù)雜的因素才共同構(gòu)成了某種情緒。

上個(gè)世紀(jì)有兩位心理學(xué)家 （ 保羅·?？寺?& 華萊士·弗里森 ） 在經(jīng)過(guò)研究和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，人類的面部表情可以和包括憤怒、快樂(lè)、蔑視在內(nèi)的 7 種情緒 一一 對(duì)應(yīng)并概括。

保羅·埃克曼和華萊士·弗里森的著作▼

這一發(fā)現(xiàn)雖然成為了早期情感識(shí)別技術(shù)的理論依據(jù)，但它在當(dāng)時(shí)就引起了很大的爭(zhēng)議。。。

因?yàn)椴煌幕尘跋碌娜藗儽磉_(dá)情緒的方式可能不同。比如前兩年網(wǎng)絡(luò)爆火的 “ 黑人抬棺 ”。。。就是加納特有的喜喪習(xí)俗。

如果讓 Emotion AI 來(lái)分析人家的情況，這 7 種情緒真能代表親友們的復(fù)雜心理？說(shuō)不定在人工智能眼里，那些人個(gè)個(gè)都將成為 “ 不肖子孫 ”。

即使文化背景相同，每個(gè)人對(duì)于情感的表達(dá)也可能存在差異。何況用單一化的標(biāo)簽來(lái)代表人的整體行為本身就是一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ā?/strong>

用錯(cuò)誤的方式得出錯(cuò)誤的答案，怎么可能指向正確的結(jié)論？

按照 Emotion AI 的邏輯，如果我因?yàn)榻裉斓脑绮吞貏e難吃，然后家里的貓還打碎了花瓶。。。這時(shí)候又趕上了網(wǎng)課，那么 Class 此時(shí)能連續(xù)捕捉到的可能是托尼緊皺著眉頭、嘴角向下暗自咬牙的表情畫面。

于是我此時(shí)可能處于一種對(duì)課堂極度不滿意，甚至還想對(duì)著老師吐口水的狀態(tài)？

在托尼看來(lái)，這完全是一種凌駕于他人之上的姿態(tài)在做事，堪稱科技圈的 “ 我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得。”

太離譜了。 。。真的。

另一個(gè)爭(zhēng)議是，英特爾的這項(xiàng)技術(shù)還可能涉及到對(duì)人權(quán)和隱私權(quán)的侵犯。

比如，Class App 必須通過(guò)捕捉面部圖像來(lái)分析判斷情緒，這就意味著你得時(shí)刻打開攝像頭。

當(dāng)然，一個(gè)國(guó)家正常公民的個(gè)人住所是應(yīng)該被保護(hù)不受侵犯的，住宅內(nèi)的正?；顒?dòng)也不應(yīng)該受到監(jiān)視或監(jiān)聽。

只是托尼覺(jué)得，僅僅是上網(wǎng)課的話，老師和學(xué)校要求大家開啟攝像頭也合情合理。

這些年我們一直能聽到有些公司在利用大數(shù)據(jù)或者軟件在 “ 監(jiān)控 ” 大家的生活，就像之前被曝出的 「 深信服 」事件那樣。

但Emotion AI 這種直接能定義人們主觀情緒的東西，好像并不多？其實(shí)這玩意兒不僅國(guó)外現(xiàn)在開始應(yīng)用，國(guó)內(nèi)曾經(jīng)也有過(guò)好幾次類似技術(shù)。

比如 2017 年貴州的部分學(xué)校，就在學(xué)生身上測(cè)試過(guò)一套 “ 智慧校服 ”。不僅能收集學(xué)生的指紋、人臉信息、行為和身體狀況，還能把數(shù)據(jù)及時(shí)上報(bào)給學(xué)校和家長(zhǎng)。

圖片來(lái)源：今貴川新聞客戶端▼

還有杭州的一所中學(xué)曾經(jīng)也在 2018 年上線過(guò)一套“ 智慧課堂行為管理系統(tǒng) ”。通過(guò)教室內(nèi)的攝像頭分析學(xué)生表情和動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生行為打分。

就像大學(xué)里老師會(huì)記錄你的課堂表現(xiàn)做平時(shí)分一樣。

如果有學(xué)生存在上課打瞌睡或者走神的情況，除了影響學(xué)生自己的考評(píng)，還會(huì)降低整個(gè)班級(jí)的評(píng)分，并公示在走廊的電視機(jī)上。

一人犯錯(cuò)全班吃虧，這一波直接倒退到公元前 356 年，商君直呼內(nèi)行。。。

還有 2019 年南方都市報(bào)報(bào)道稱在北京實(shí)地走訪，也發(fā)現(xiàn)部分高等教育院?；驒C(jī)構(gòu)采用了所謂的 “ 智慧校園 ” 系統(tǒng)等。

這些都和英特爾這次的 Emotion AI 技術(shù)類似，當(dāng)然也伴隨著爭(zhēng)議。

要我說(shuō)人們之所以會(huì)反對(duì)，除了基于對(duì)人權(quán)的尊重外，還有一部分原因是因?yàn)榭謶帧?技術(shù)被濫用 ”。

就拿這種所謂的情緒 AI 在教育上的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，不僅變相給學(xué)生們套上了一層枷鎖，同時(shí)也限制了老師的工作。

比如：用這種技術(shù)檢測(cè)到的學(xué)生們上課狀況，作為老師們的工作指標(biāo)之一？

其實(shí)技術(shù)本身是為了幫助任課老師更好地了解到課堂學(xué)生的狀況，同時(shí)也能了解到自己的課堂效果好不好。

只是數(shù)據(jù)永遠(yuǎn)不能完全代表現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況。

或許管理者僅憑學(xué)生們回答問(wèn)題的次數(shù)、睡覺(jué)的人數(shù)就能直接評(píng)價(jià)老師們的水平。

這種簡(jiǎn)單而粗暴的邏輯，就和通過(guò)考試成績(jī)判斷學(xué)生是不是 “ 壞孩子 ” 一樣不講道理。

然后層層加壓之后老師們可能迫于無(wú)奈，也只好用相同的邏輯來(lái)考量自己的學(xué)生。除非他們真的不在乎自己的職業(yè)生涯好不好。。。

這難道是一個(gè)比較正確的教育方式嗎？

如果需要 “ 監(jiān)視” 才能讓老師們好好工作、學(xué)生們好好讀書，那么說(shuō)明這件事從一開始就走錯(cuò)了方向。

為什么不可以用其他方式來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情？

難道被 “ 監(jiān)視 ” 著學(xué)生們就能好好學(xué)習(xí)了？

所以英特爾 Emotion AI 的主要開發(fā)者，以及一些海外的教育分析師在接受采訪的時(shí)候也說(shuō)了，這項(xiàng)技術(shù)的目標(biāo)并不是為了監(jiān)視或者懲罰任何人，但這并不意味著教師或者管理者不能用這種方式使用它。

表達(dá)的意思我也聽出來(lái)了，就是說(shuō)技術(shù)是無(wú)罪的，主要還是得看人們?cè)趺从谩?/p>

可托尼還是覺(jué)得，Emotion AI 根本就不算是一項(xiàng)成熟的技術(shù)。

將這樣一個(gè)理論依據(jù)都還存在爭(zhēng)議的東西拿出來(lái)，就算使用方法沒(méi)問(wèn)題它也仍然是懸在人們頭頂?shù)囊话牙麆Α?/p>

人之所以為人，有很大一部分就是因?yàn)樾枰灾鳎瑢?duì)自由選擇和個(gè)人控制的渴望是我們的天性，更是人權(quán)之一。

誰(shuí)也不會(huì)想要處在被人 “ 監(jiān)視 ” 的生活環(huán)境中，并且不知道自己什么時(shí)候、做了什么事就被別人打上一個(gè)結(jié)論性的標(biāo)簽。

也正是因?yàn)槿巳硕寄茏杂蛇x擇，才有了這百花齊放、豐富多彩的世界。

圖片、資料來(lái)源：

谷歌

光明日?qǐng)?bào)：《機(jī)器能識(shí)別情感嗎？》

《學(xué)生上課全程監(jiān)控，人臉識(shí)別30秒一次 》

https://www.sohu.com/a/232753614_100072655

https://www.sohu.com/a/341465044_603975

https://www.reuters.com/article/idCNCHINA-3024620100916

https://www.protocol.com/enterprise/emotion-ai-school-intel-edutech