從疫情開始，北京市西城區(qū)小學(xué)四年級學(xué)生林彤的課外培訓(xùn)從線下走到線上，雖幾經(jīng)周折，但她和媽媽李莉都堅持了下來。中途，她的培訓(xùn)班老師面臨工作調(diào)動，她和媽媽依然選擇跟隨這位老師繼續(xù)補課。

今天，教育培訓(xùn)市場的火熱已經(jīng)無需贅述，它催生了新的熱詞如“海淀黃莊”，它帶來了新的職業(yè)如“一對一私教”“上門私教”等。甚至，它深刻地影響和改變了現(xiàn)代家庭的生活方式，家長、學(xué)生的課余時間被培訓(xùn)班搞得支離破碎。

盡管經(jīng)過多次治理整頓，還經(jīng)歷了疫情的低谷，但整體的培訓(xùn)市場依然火爆，我們不禁追問，這究竟是怎么回事?

老師：“他們不過是14、15歲的青少年，這個強度有點太大了”

3月30日，記者隨機選擇了北京市海淀區(qū)某中學(xué)初中二年級的一個班級，和班主任呂老師一起做了一個調(diào)查。

這個班級共有42名學(xué)生，完全不上補習(xí)班的只有3人，有5位同學(xué)只上了藝術(shù)類培訓(xùn)班，34位同學(xué)選擇了藝術(shù)、學(xué)業(yè)兼顧，其中，甚至有12名同學(xué)每周要上5天培訓(xùn)班，剩余的同學(xué)每周補習(xí)時間3-5天不等。對于這個數(shù)字，呂老師坦言“并沒有想到”，“以前知道同學(xué)們課外忙，但沒想到忙到這個程度。特別這12名每周上培訓(xùn)班5天的同學(xué)，我都不知道他們怎么堅持下來的，他們不過是14、15歲的青少年，這個強度有點太大了。”呂老師說。

記者就幼升小、小升初的關(guān)鍵年齡節(jié)點，選擇了一些家長，詢問在他們眼中課外培訓(xùn)班的意義所在。北京市東城區(qū)6歲男孩家長張英杰告訴記者，課外培訓(xùn)帶給他的是安全感。“我和妻子都已經(jīng)畢業(yè)十幾年了，對學(xué)校知識雖然還記得，但已經(jīng)不系統(tǒng)了。一道題出來，我不能給孩子明確講清楚原理，所以感覺輔導(dǎo)不好孩子。”于是張英杰選擇了培訓(xùn)班，“我覺得培訓(xùn)班的意義不在于學(xué)會了多少，而是知識體系更系統(tǒng)，不會像我之前給孩子講知識，東抓一點、西抓一點，抓不住重點。”張英杰說。

北京市朝陽區(qū)六年級學(xué)生家長劉盈同樣向記者強調(diào)了“安全感”這個詞。她認為，培訓(xùn)班給她帶來更多的是安心，“培訓(xùn)班里的孩子大多數(shù)成績都差不多，大家聚在一起，老師會幫我們想著什么時候要買什么習(xí)題，什么時候該考哪個考試等等，小升初哪項成績不理想老師也會提醒，我們只要踏實地跟著上就行。這種‘團隊’的感覺是我們堅持上培訓(xùn)班的原因。”劉盈說。

北京市海淀區(qū)小學(xué)二年級家長海燕告訴記者，她為孩子選擇培訓(xùn)班是為了讓孩子把“碎片化”的時間利用起來。“此前我們報的是線下班，后來我發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)得快，忘得也快，一星期一兩節(jié)課，有的知識點剛學(xué)完下次再上課又忘了，后來我發(fā)現(xiàn)有一種培訓(xùn)機構(gòu)是每天都上30分鐘，把碎片化的時間利用起來了，這樣孩子記得牢，不容易忘。而且碎片化的時間用起來之后，孩子玩電子產(chǎn)品的時間就少了。”海燕說。

在和家長的座談中記者發(fā)現(xiàn)，這些家長的觀點代表了大部分家長的心聲。父母之愛子，則為之計深遠，但此前的一項調(diào)查也顯示，88.6%的家長坦言過度“幫助孩子學(xué)習(xí)”。“我知道我為孩子考慮學(xué)習(xí)的多，考慮休閑娛樂的方面少了一些，但是每個階段都有最主要的事情，我想，學(xué)習(xí)就是我孩子兒童期最重要的事情之一。”張英杰告訴記者。

家長：“錢如流水般花出去，成績真的眼看著進步”

培訓(xùn)班熱甚至催生了新的職業(yè)，上海民辦教育研究所研究員董圣足告訴記者，現(xiàn)在的新興職業(yè)——“一對一上門私教”就是新生產(chǎn)物。

北京市西城區(qū)五年級學(xué)生家長張冰告訴記者，她每周就為兒子請了一位英語私教，專章講解新概念英語第二冊，每次兩個小時，每小時400元。“錢雖然如流水般花出去了，但是可喜的是，孩子的英語真的眼看著進步。”

同時，由于培訓(xùn)班的亂象叢生，針對這個行業(yè)的治理整頓一直沒有停步。寒假后，不少培訓(xùn)班沒有線下復(fù)課，“上門私教沒有這個風(fēng)險，我們之間沒有機構(gòu)的關(guān)聯(lián)，都是熟人推薦，關(guān)系相對私人，所以上課一直不受影響。”張冰說。

這次兩會上，不少代表委員針對培訓(xùn)班提前學(xué)等問題提出提案議案，希望學(xué)校能增加學(xué)生在校時間，解決“課后三點半”的問題。會后，不少中小學(xué)校都針對此作出自己的改革。

北京市西城區(qū)一所小學(xué)近日推出了課后托管班服務(wù)，家長們可以自由為孩子報名，接孩子放學(xué)的時間從下午的3點20延長到5點30。

這個政策能否得到家長的青睞?

記者走進了這所學(xué)校二年級的一個班級實地調(diào)查，令人沒有想到的是，這個班級41名學(xué)生，報課后托管服務(wù)的只有2人。對于這個結(jié)果，班主任吳老師坦言“有點意外”。

班級學(xué)生家長李女士道出了端倪：“課后托管只是帶著寫作業(yè)，孩子在哪寫都行，不講題，不復(fù)習(xí)，感覺浪費時間。”

家長希望得到什么樣的課后服務(wù)?“有效率的，能提高的，什么課都行?？梢允侵髡n，也可以是藝術(shù)，甚至打打球跑跑步都是好的，在教室里坐著沒有必要。”李女士告訴記者。

專家：“下定決心在教育評價這個指揮棒上動真格”

家長的觀念，正是老師們憂心的地方。吳老師說：“向每一分鐘要效率，這是家長教育觀念的誤區(qū)。”吳老師希望，青少年的成長除了知識，有一定的“留白時間”。

這個觀點得到前文中初中班主任呂老師的贊同，增加在校時間能否讓課外補習(xí)機構(gòu)的不合理需求得到遏制?呂老師告訴記者，“我只希望孩子能休息一會兒。不要增加學(xué)校時長了，也不要增加補習(xí)班課程了，他們太累了。”

培訓(xùn)市場為何如此難以撼動?董圣足認為，應(yīng)該從需求本身入手。“延遲中小學(xué)校內(nèi)課后輔導(dǎo)(照看)時間，盡可能保持學(xué)生放學(xué)與家長下班時間同步，是教育行政部門及廣大中小學(xué)學(xué)校響應(yīng)黨和政府號召，著力解決課后三點半家長接孩子難題的一大惠民措施，肯定有利于緩解相當一部分學(xué)生家長因為無法接送而被迫讓自己的孩子下課后去校外培訓(xùn)機構(gòu)的壓力。同時，也要清醒看到，適當增加學(xué)生在校時間，提供校內(nèi)課后輔導(dǎo)服務(wù)而且主要是開展素質(zhì)類或?qū)嵺`性的課后服務(wù)，對于那些在課業(yè)上具有‘補差培優(yōu)’剛性需求的學(xué)生及家長而言，并不是不可替代的，他們?nèi)匀豢赡軙x擇去那些對‘提分’有實質(zhì)性幫助的機構(gòu)。”

而需求的本身是什么?中央教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉告訴記者，家長學(xué)生的需求背后依然是“唯分數(shù)論”的導(dǎo)向。“教育評價的模式?jīng)]有從根本上改變，家長的焦慮就難以消解。”儲朝暉說。

呂老師認為，教育評價和在校時長，一個是隱性問題，一個是顯性問題。“標本兼治，至少我們的步子已經(jīng)邁開了。”

董圣足表示，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》強調(diào)指出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。深化評價制度改革，其根本目的就是完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服“唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育。

“就中小學(xué)教育而言，長期以來受中高考主要‘以分取人’的篩選機制的主導(dǎo)和推動，不僅家長在孩子教育問題上‘分分計較’，而且學(xué)校在日常教學(xué)中也是‘唯分是從’，加上教育資源配置在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際客觀上存在差異，為了不使自家(自校)的孩子(學(xué)生)輸在中高考的起跑線上，在學(xué)校資源有限的情況下，家長與學(xué)校教師之間幾乎都很默契地達成了某種共識——讓孩子(學(xué)生)到培訓(xùn)機構(gòu)去補差培優(yōu)，以提高應(yīng)試分數(shù)、贏得競爭勝利。”董圣足說。

“令人欣喜的是，中央看到了問題的本質(zhì)，下定決心在教育評價這個指揮棒上動真格。未來一個時期，教育評價制度改革還應(yīng)與考試招生制度改革同步推進，并交互深化。關(guān)鍵是，要全面構(gòu)建起能夠引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，從根本上改變相對固化的試題形式，有效增強試題的開放性，切實減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象。同時，加快完善初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法，逐步轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实恼猩Ｊ?。唯有如此，以育分為?dǎo)向的校外培訓(xùn)熱才能得以徹底降溫。”董圣足說。

截至記者發(fā)稿時，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛在國新辦新聞發(fā)布會上表示，今年教育部已把這項工作列入重點工作任務(wù)，將會同有關(guān)部門按照系統(tǒng)治理、標本兼治的工作思路，采取更加有效的措施，進一步加大校外培訓(xùn)機構(gòu)治理力度。

關(guān)鍵詞： 教育培訓(xùn)市場